Εθνική Ετικέτα Ποιότητας για το έργο e-Twinning “STEMinher-Women in science across Europe”

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄ τάξης (Α2) του 6ου ΓΕΛ Λάρισας συμμετείχαν με επιτυχία στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning με τίτλο «STEMinher - Women in Science across Europe». Το έργο πραγματοποιήθηκε σε δημιουργική συνεργασία με σχολεία από τη Γαλλία, την Ιταλία, την Τουρκία και την Ελλάδα, δίνοντας την ευκαιρία στα παιδιά να εξερευνήσουν τη ζωή και το σπουδαίο έργο γυναικών επιστημόνων. Μέσα από τη χρήση προηγμένων ψηφιακών τεχνολογιών, όπως η Τεχνητή Νοημοσύνη (AI Chatbots) και η δημιουργία ενός Εικονικού Μουσείου (Virtual Museum), οι μαθητές ανέδειξαν τη συμβολή των γυναικών, προώθησαν ενεργά το μήνυμα για την ισότητα των φύλων στους τομείς STEM και καλλιέργησαν δεξιότητες ζωής (Life Skills), εναρμονίζοντας πλήρως τις δράσεις τους με το ευρωπαϊκό πλαίσιο του 2026. Το έργο τιμήθηκε με την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας (National Quality Label) από την Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης του προγράμματος.

Δημοσίευση ως καλή πρακτική από το ΙΕΠ

Το έργο εντάχθηκε και δημοσιεύτηκε ως καλή πρακτική από το ΙΕΠ στο Τεύχος Αυγούστου 2026 στην κατηγορία «Συμπερίληψη & Ισότητα» του ψηφιακού περιοδικού «Φως Παιδείας — Οι Ιδέες Ταξιδεύουν», γεγονός που αποτελεί μια ηθική αναγνώριση και επιβράβευση της δουλειάς που έγινε.

👉 Δείτε τη δράση στο περιοδικό Φως Παιδείας — Οι Ιδέες Ταξιδεύουν (ΙΕΠ)

Θερμά συγχαρητήρια στους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2 για την εξαιρετική συμμετοχή και τη δημιουργικότητά τους!

Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Ειρήνη Αμοργιανιώτη ΠΕ02 & Ιωάννης Παπαγεωργίου ΠΕ03

#eTwinning #STEMinher #WomenInSTEM #GenderEquality #LifeSkills #6oGELLarisas #AIinEducation #NationalQualityLabel #ΕθνικήΕτικέταΠοιότητας #ΙΕΠ #ΦωςΠαιδείας

📜 Πιστοποιητικό Εθνικής Ετικέτας Ποιότητας

Ρητορικά κείμενα

Για τη διδασκαλία του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στη Β΄ τάξη του Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου (Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών), αξιοποιούνται τα εξής εγχειρίδια και βοηθητικά βιβλία αναφοράς:

• Το εγχειρίδιο «Ρητορικά Κείμενα Β΄ Λυκείου» των Κ. Δάλκου, Χ. Δάλκου, Γ. Μανουσόπουλου κ.ά.
• Ως βιβλία αναφοράς: Το Συντακτικό της Αρχαίας Ελληνικής (Α΄, Β΄, Γ΄ Λυκείου) του Α.Β. Μουμτζάκη και η Γραμματική της Αρχαίας Ελληνικής (Γυμνασίου-Λυκείου) του Μ. Οικονόμου.

📜 Ως εξεταστέα ύλη ορίζεται η παρακάτω:

Ι. Από το βιβλίο «Ρητορικά Κείμενα Β΄ Λυκείου»:

α) Εισαγωγή

• 1. Η ρητορική στην Αρχαία Ελλάδα: Α΄. Η φυσική ρητορεία - Β΄. Η γέννηση της συστηματικής ρητορείας - Γ΄. Ρητορεία και σοφιστική - Ε΄. Τα είδη του αττικού ρητορικού λόγου - ΣΤ΄. Τα μέρη του ρητορικού λόγου.
• 2. Ο Βίος του Λυσία - Το έργο του Λυσία - Η αξία του έργου.
• 3. Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου. Εισαγωγή.

β) Κείμενο

Λυσία Υπέρ Μαντιθέου. Ο λόγος να διδαχθεί ολόκληρος, πλην των παραγράφων 14-17.

ΙΙ. Αδίδακτο κείμενο

1. ΚΕΙΜΕΝΟ

Αδίδακτο πεζό κείμενο αρχαίων Ελλήνων συγγραφέων της αττικής διαλέκτου.

2. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ – ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ

Τα γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα που περιλαμβάνονται στην εξεταστέα ύλη του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας της Α΄ τάξης Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου.

Ρητορικά Κείμενα Β΄ Λυκείου
Εισαγωγή — Υλικό Μελέτης & Ασκήσεις

📚 1ο Μάθημα: Α΄. Η φυσική ρητορεία - Β΄. Η γέννηση της συστηματικής ρητορείας - Γ΄. Ρητορεία και σοφιστική

✏️ Ερωτήσεις Σωστού - Λάθους 1ου Μαθήματος

📚 2ο Μάθημα: Ε΄. Τα είδη του αττικού ρητορικού λόγου - ΣΤ΄. Τα μέρη του ρητορικού λόγου

✏️ Ερωτήσεις Σωστού - Λάθους 2ου Μαθήματος

📚 3ο Μάθημα: Ο Βίος του Λυσία - Tο έργο του Λυσία - Η αξία του έργου. 3. Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου. Εισαγωγή.

✏️ Ερωτήσεις Σωστού - Λάθους 3ου Μαθήματος

📖 Ψηφιακά Σχολικά Βιβλία

🔗 Σχολικό Βιβλίο (Ρητορικά Κείμενα Β΄ Λυκείου) 🔗 Γραμματική της Αρχαίας Ελληνικής (Οικονόμου)

Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι

Για τη διδασκαλία του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στην Α΄ τάξη του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου, αξιοποιούνται τα εξής εγχειρίδια και βοηθητικά βιβλία αναφοράς:

• Το εγχειρίδιο της Α΄ Λυκείου «Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι (Ξενοφών, Θουκυδίδης)» των Κ. Διαλησμά, Α. Δρουκόπουλου, Ε. Κουτρουμπέλη, Γ. Χρυσάφη.
• Το Βιβλίο Μαθητή «Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι: Κείμενα με παράλληλες μεταφράσεις».
• Ως βιβλία αναφοράς: Η Γραμματική της Αρχαίας Ελληνικής (Γυμνασίου-Λυκείου) του Μ. Οικονόμου και το Συντακτικό της Αρχαίας Ελληνικής (Α΄, Β΄, Γ΄ Λυκείου) του Α.Β. Μουμτζάκη.

📌 ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ:

Η διδασκαλία να ξεκινήσει από το κείμενο του Θουκυδίδη και να ακολουθήσει η διδασκαλία του κειμένου του Ξενοφώντα, για να υπάρχει ιστορική συνέχεια, ώστε να γίνονται κατανοητά τα γεγονότα από τους μαθητές και τις μαθήτριες.

📜 Ως εξεταστέα ύλη ορίζεται η παρακάτω:

1. Εισαγωγή

• α) Κεφάλαιο Β΄: Θουκυδίδης Ολόρου Αλιμούσιος (1. Η ζωή του - 2. Το έργο του. Ενδιαφέροντα και ιδέες - Μέθοδος - Η δομή του έργου. Ο χρόνος της σύνθεσής του - Γλώσσα και ύφος)
• β) Κεφάλαιο Γ΄: Ξενοφών Γρύλλου Ερχιεύς (1. Η ζωή του - 2. Το έργο του. Ενδιαφέροντα και ιδέες).

ΘΟΥΚΥΔΙΔΗΣ ΟΛΟΡΟΥ ΑΛΙΜΟΥΣΙΟΣ

👉 Εισαγωγή

👉 Αποδελτίωση Ερωτήσεων Εισαγωγής (Τράπεζα θεμάτων)

📖 Ψηφιακά Βιβλία & Εργαλεία Αναφοράς

🔗 Σχολικό Βιβλίο (Ιστοριογράφοι) 🔗 Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι (Φυλλάδιο Αρχ. Κειμένων και Μετάφραση) 🔗 Γραμματική της Αρχαίας Ελληνικής (Οικονόμου)

2. Κείμενα

α) Θουκυδίδου, Ιστορίαι, Βιβλίο 3ο (Βασικός θεματικός πυρήνας: Ισχύς και δίκαιο, η «ηθική» του πολέμου)

• Κεφάλαιο 70 (μόνο από μετάφραση)
• Κεφάλαιο 71-73
• Κεφάλαιο 74
• Κεφάλαιο 75
• Κεφάλαιο 78 (μόνο από μετάφραση)
• Κεφάλαιο 81
• Κεφάλαιο 82-83 (μόνο από μετάφραση)

β) Ξενοφών, Ελληνικά, Βιβλίο 2ο (Βασικός θεματικός πυρήνας: Στρατιωτική υπεροχή και πολιτική κυριαρχία)

• Κεφάλαιο 1. παρ. 16-32 (μόνο από μετάφραση)
• Κεφάλαιο 2. παρ. 1-4
• Κεφάλαιο 2. παρ. 16-23
• Κεφάλαιο 3. παρ. 11-16 (μόνο από μετάφραση)
• Κεφάλαιο 3. παρ. 50-56
• Κεφάλαιο 4. παρ. 1-17 (μόνο από μετάφραση)
• Κεφάλαιο 4. παρ. 18-23

🔍 Γραμματικά & Συντακτικά Φαινόμενα (Κειμενοκεντρική Προσέγγιση)

Στην Α΄ Λυκείου οι μαθητές και οι μαθήτριες θα προσεγγίσουν και θα εμβαθύνουν, στο πλαίσιο της δομολειτουργικής προσέγγισης των πρωτότυπων κειμένων και σε άμεσο συσχετισμό με αυτά, στα εξής φαινόμενα:

Α) Γραμματικά φαινόμενα

• Φωνηεντόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (μονόθεμα)
• Φωνηεντόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (διπλόθεμα)
• Υγρόληκτα ουσιαστικά Γ κλίσης (διπλόθεμα)
• Ανώμαλα ουσιαστικά
• Επίθετα Γ κλίσης (φωνηεντόληκτα, αφωνόληκτα και ενρινόληκτα). Κλίση μετοχών
• Ανώμαλα παραθετικά επιθέτων και επιρρημάτων
• Αντωνυμίες κτητικές
• Κλίση συνηρημένων ρημάτων σε -άω, -έω και -όω. Σχηματισμός των άλλων χρόνων
• Αόριστος Β
• Παθητικός Μέλλοντας Α και Παθητικός Αόριστος Α
• Ρήματα υγρόληκτα και ενρινόληκτα. Σχηματισμός Μέλλοντα και Αορίστου
• Σχηματισμός Μέλλοντα των σε -ίζω ρημάτων
• Σχηματισμός συντελικών χρόνων αφωνόληκτων ρημάτων.

Β) Συντακτικά φαινόμενα

• Κατηγορούμενο. Γενική κατηγορηματική. Επιρρηματικό και προληπτικό κατηγορούμενο
• Αντικείμενο άμεσο και έμμεσο. Σύστοιχο αντικείμενο. Κατηγορούμενο του αντικειμένου
• Απαρέμφατο έναρθρο και άναρθρο. Απρόσωπη σύνταξη
• Μετοχές: κατηγορηματική και επιρρηματική. Συνημμένη και απόλυτη
• Β όρος σύγκρισης
• Ομοιόπτωτοι - Ετερόπτωτοι ονοματικοί προσδιορισμοί
• Επιρρηματικοί προσδιορισμοί (εμπρόθετοι, πλάγιες πτώσεις)
• Παρατακτική - Υποτακτική σύνδεση
• Δευτερεύουσες ονοματικές προτάσεις (είδος, εκφορά, λειτουργία)
• Δευτερεύουσες επιρρηματικές προτάσεις (είδος)
• Υποθετικοί λόγοι (εντοπισμός υπόθεσης - απόδοσης).

Η Είδηση ( Νεοελληνική Γλώσσα Β')

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας της Β΄ Λυκείου για την ενημέρωση και τα ΜΜΕ, παρατίθενται οι ορισμοί των βασικών εννοιών, όπως αποδίδονται στο Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής του Ιδρύματος Μανόλη Τριανταφυλλίδη.

📍 1. Πληροφόρηση

πληροφόρηση η [plirofórisi] Ο33 : η ενέργεια ή το αποτέλεσμα του πληροφορώ, η μετάδοση, παροχή και η απόκτηση, κατοχή πληροφοριών· (πρβ. ενημέρωση): Καλή / κακή / λεπτομερής / ελλιπής / έγκαιρη / σωστή / λειψή ~. Μονοπωλεί την ~. Το λάθος οφείλεται σε κακή ~. Μεταδίδω / παρέχω / έχω ~.
[λόγ. < ελνστ. πληροφόρη(σις) 'ωρίμανση' -ση κατά τη σημερ. σημ. του πληροφορώ]

🔗 Πηγή: Λήμμα «πληροφόρηση» στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα

📍 2. Δημοσιογραφία

δημοσιογραφία η [đimosioγrafía] Ο25 : το σύνολο των εργασιών που αφορούν τη συγκέντρωση και την επεξεργασία ειδήσεων καθώς και το γράψιμο των κειμένων για τα μέσα μαζικής ενημέρωσης: Σπούδασε νομικά, ασχολήθηκε όμως με τη ~. Έντυπη ~, για εφημερίδα ή περιοδικό. Ηλεκτρονική ~, για ραδιόφωνο ή τηλεόραση. || οι σχετικές γνώσεις: Σχολή / σπουδές δημοσιογραφίας. || το σχετικό επάγγελμα: Άσκηση της δημοσιογραφίας. || οι δημοσιογράφοι: Η αδέσμευτη / μαχόμενη ~.
[λόγ. δημοσιογράφ(ος) -ία]

🔗 Πηγή: Λήμμα «δημοσιογραφία» στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα

📍 3. Τύπος

τύπος² ο : το σύνολο των εντύπων και κυρίως των εφημερίδων και των περιοδικών: Ημερήσιος / περιοδικός / επαρχιακός / ελληνικός / ευρωπαϊκός / διεθνής ~. Δεξιός / αριστερός / ανεξάρτητος / αθλητικός ~. Ο ~ διαμορφώνει την κοινή γνώμη. Ο ~ θεωρείται η τέταρτη εξουσία. Γράφτηκε / διάβασα στον τύπο. Ελευθερία του τύπου, ελευθερία στην έκφραση γνώμης σε ένα έντυπο. Ελεύθερος / φιμωμένος ~. Οι νόμοι περί τύπου. Εκπρόσωποι του τύπου, δημοσιογράφοι. Πρακτορείο Τύπου, για τη διανομή του τύπου ή για τη μετάδοση ειδήσεων. Υπουργείο / Διεύθυνση / Γραφείο Τύπου, υπεύθυνα για την παροχή πληροφοριών στον τύπο. Συνέντευξη τύπου. Ηλεκτρονικός ~, τα ραδιοτηλεοπτικά μέσα, σε αντιδιαστολή προς το λεγόμενο γραπτό τύπο. Αίθουσα Τύπου. ΦΡ κίτρινος ~.
[λόγ. < τύπος¹ σημδ. γαλλ. presse]

🔗 Πηγή: Λήμμα «τύπος» στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα

📍 4. Μέσο (Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης)

μέσο το [méso] Ο39 : 1. κάθε τι που χρησιμοποιείται για την πραγματοποίηση ενός σκοπού: Διαθέτω / χρησιμοποιώ διάφορα μέσα. α. (για πραγ.): Μεταφορικά / τεχνικά μέσα. Μέσα παραγωγής / μαζικής ενημέρωσης. Οπτικοακουστικά / εποπτικά μέσα διδασκαλίας, όργανα. β. ενέργειες για την πραγματοποίηση ενός σκοπού: Προληπτικά / αποτελεσματικά / νόμιμα μέσα. ΦΡ ο σκοπός αγιάζει τα μέσα. γ. (γραμμ.): Προσδιορισμός του μέσου. δ. άνθρωπος με κατάλληλες προσβάσεις που τον χρησιμοποιούμε για να επιτύχουμε κτ.: Έχω ~. Βάζω ~ για να διοριστώ κάπου. Στη χώρα μας τίποτα δε γίνεται χωρίς ~. || Βάζω σε ενέργεια / χρησιμοποιώ τα μεγάλα μέσα, δραστηριοποιούμαι, χρησιμοποιώ κάθε μέσο για να πετύχω κτ. [...]

🔗 Πηγή: Λήμμα «μέσο» στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα

Βασικά δημοσιογραφικά κειμενικά είδη

• Άρθρο: Λήμμα «άρθρο» στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
• Επιφυλλίδα: Λήμμα «επιφυλλίδα» στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα
• Χρονογράφημα: Λήμμα «χρονογράφημα» στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα

📄

👉 Δες το υλικό (friendly print)

📖 Σχολικό Βιβλίο (Έκφραση - Έκθεση Β΄ Λυκείου)

🔗 Μετάβαση στο Ψηφιακό Σχολικό Βιβλίο

Βιβλιογραφική Αναφορά

Πηγή: Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα (Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας)
Λεξικό: Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής (Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη, Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης).

Λατινικά (Β' Λυκείου)

📜 ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Β' ΤΑΞΗΣ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ 2026-2027

Δημοσιευμένο στο ΦΕΚ 4857/2026 • Αρ. Πρωτ. 102749/Δ2 / 29-07-2026 / Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.

ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Β΄ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΒΙΒΛΙΑ: Λατινικά τ. Α΄ των Μ. Πασχάλη, Γ. Σαββαντίδη & Λατινική Γραμματική του Α. Τζάρτζανου.

Ως εξεταστέα ύλη ορίζεται η Εισαγωγή (Λατινική Γλώσσα και Λογοτεχνία: Η λατινική γλώσσα, Η γένεση της ρωμαϊκής λογοτεχνίας, Εποχές, Γενικά χαρακτηριστικά, Η εξέλιξη: Προκλασική & Κλασική εποχή) και οι Ενότητες I-XV από το εγχειρίδιο Λατινικά τ. Α΄.

📚 Εισαγωγή στο μάθημα των Λατινικών

1ο Μάθημα

📄 Σχεδιάγραμμα

📄 Φυλλάδιο Αξιολόγησης

✏️ Ολιγόλεπτη Δοκιμασία

2ο Μάθημα

📄 Σχεδιάγραμμα

📄 Φυλλάδιο Αξιολόγησης

✏️ Ολιγόλεπτη Δοκιμασία

3ο Μάθημα

📄 Σχεδιάγραμμα

📄 Σχεδιάγραμμα (Friendly Print)

📄 Φυλλάδιο Αξιολόγησης

✏️ Ολιγόλεπτη Δοκιμασία

4ο Μάθημα

📄 Σχεδιάγραμμα

📄 Σχεδιάγραμμα (Friendly Print)

📄 Φυλλάδιο Αξιολόγησης

✏️ Ολιγόλεπτη Δοκιμασία

📖 ΜΑΘΗΜΑ I — LECTIO PRIMA: Ο ΕΞΟΡΙΣΤΟΣ ΠΟΙΗΤΗΣ

👉 Γραμματική: α' κλίση ουσιαστικών - οριστική ενεστώτα α' συζυγίας - το βοηθητικό ρήμα sum

📖 Ψηφιακά Σχολικά Βιβλία

🔗 Σχολικό Βιβλίο (Λατινικά Α΄ & Β΄ Λυκείου) 🔗 Λατινική Γραμματική (Τζάρτζανου)

«Το αμάρτημα της μητρός μου» του Γ. Βιζυηνού

Σημείωση: Η παρούσα διδακτική πρόταση εκπονήθηκε κατά τη διάρκεια επιμόρφωσης στη διδακτική του αυτοτελούς και είναι ενδεικτική. Κάθε εκπαιδευτικός, σύμφωνα με τις σύγχρονες παιδαγωγικές αντιλήψεις, οφείλει να αναμορφώνει την προσέγγιση ανάλογα με το μαθητικό δυναμικό, τα προσδοκώμενα αποτελέσματα, τους διαθέσιμους διδακτικούς και ψηφιακούς πόρους, τον διδακτικό χρόνο κ.ά.

to_amartima_tis_mitros_mou_vizyinos by Eirini Amorgianioti

📖 Ψηφιακό Σχολικό Βιβλίο

🔗 Το αμάρτημα της μητρός μου (Γεωργίου Βιζυηνού) - PDF

Ολοκλήρωση του eTwinning έργου “STEMinher-Women in Science across Europe”

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄ τάξης (Α2) του 6ου ΓΕΛ Λάρισας συμμετείχαν με επιτυχία στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning με τίτλο: «STEMinher - Women in Science across Europe». Το έργο πραγματοποιήθηκε σε δημιουργική συνεργασία με σχολεία από τη Γαλλία, την Ιταλία, την Τουρκία και την Ελλάδα, δίνοντας την ευκαιρία στα παιδιά να εξερευνήσουν τη ζωή και το σπουδαίο έργο γυναικών επιστημόνων. Μέσα από τη χρήση προηγμένων ψηφιακών τεχνολογιών, όπως η Τεχνητή Νοημοσύνη (AI Chatbots) και η δημιουργία ενός Εικονικού Μουσείου (Virtual Museum), οι μαθητές ανέδειξαν τη συμβολή των γυναικών, προώθησαν ενεργά το μήνυμα για την ισότητα των φύλων στους τομείς STEM και καλλιέργησαν δεξιότητες ζωής (Life Skills), εναρμονίζοντας πλήρως τις δράσεις τους με το ευρωπαϊκό πλαίσιο του 2026.

Θερμά συγχαρητήρια στους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2 για την εξαιρετική συμμετοχή και τη δημιουργικότητά τους!

Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Ειρήνη Αμοργιανιώτη ΠΕ02 & Ιωάννης Παπαγεωργίου ΠΕ03

#eTwinning #STEMinher #WomenInSTEM #GenderEquality #LifeSkills #6oGELLarisas #AIinEducation

🎥 Παρουσίαση του Έργου